董大奎教授、胡寿根教授、傅小龙教授及评估院常务副院长陈效民于9:30对学前教育专业进行剖析。学前教育系主任、学前教育专业带头人王振宇教授与副主任侯素雯带领专业建设和教学团队成员舒仙桃、陈云华、陈莉、陈翾、李佳等教师接受专家组的评估。
学前教育专业组骨干教师舒仙桃副教授首先进行专业自评，她从学前教育专业概况、专业建设成效和主要问题及改进措施三方面进行剖析。她在报告中介绍了学前教育专业的发展历程、办学思路和专业特点，提出了学前教育专业探索职业性和师范性的平衡等思考课题。在专业建设成效方面，开展了具有创意的课程建设，同时加强教师队伍建设，诸多举措使专业星空体育网址入口质量明显提高。
董大奎教授就学院如何构建专业课程结构体系与教师们进行探讨。王振宇教授结合学院实际具体做出解释：此专业课程设置是在传统“三学”（学前儿童心理学、学前儿童教育学、学前儿童卫生学）“六法”（语言、数学、常识、音乐、美术、体育等教学法）基础上增设了理论性课程（《幼儿教育思想史》）和实践性课程（《幼儿行为观察与指导》、《幼儿园实用计算机》、《学前儿童教育活动设计》等）。增加了学前教育专业的职业特色，将师范教育课程和职业性课程有效结合，区别于本科教育和中等教育，帮助学生在就业市场上错位竞争。董教授对这一定位表示认可，并指出专业的课程设置不必循规蹈矩，应灵活多变，以市场需求为导向，更好地为学生发展服务。
胡寿根教授围绕专业的核心课程建设和学生培养目标与团队教师进行探讨，详细了解国家级精品课程《幼儿钢琴弹唱教程》和专业特色课程《幼儿教育思想史》的实施情况，并就课程设置中职业教育与师范教育的区别等问题进行探讨。胡教授指出此专业是学院“扶强、扶特、扶需”的拳头专业，在教育规划中应进一步落实培养学生从简单技能到综合技能掌握的转变，指导学生从发现问题到独立解决问题，实现从功能性课程到实践性课程设置的转变。
傅小龙教授就学生就业、岗位职能、学生在就业市场上错位竞争优势等问题与团队教师进行探讨后，对目前学院学前教育专业培养目标和课程设置表示认同，并强调对于学生的培养目标和要求不能以定向培养区域来划分，要重视学生将来的就业定位，并以此确定学生的培养目标、培养过程和培养方法。
